Як навчити дитину мислити нестандартно. – Педагогіка – Статті – Лад

Як навчити дитину мислити нестандартно.

Всі ми розуміємо, наскільки важливо вміти відійти від стереотипного, шаблонного мислення, але як, відкинувши загальновизнані шляхи вирішення певної задачі, навчити дитину мислити нестандартно?

Відійти від шаблонного мислення відразу дуже складно, тим більше що існує безліч операцій, які виконуються механічно, “по інерції”. Згадайте таку банальну ситуацію: при ремонті квартири настінні годинники і вимикач перенесли на нові місця. Але ще довгий час ми будемо шукати очима годинник на старому місці або намагатися намацати вимикач там, де його вже немає. Дійсно, не замислюємося ж ми, коли треба зав’язати шнурок на черевику або нарізати хліб до вечері.

Сам процес навчання в школі – це і є вироблення певних стереотипів мислення. Але одна справа математика або російську мову, де двічі два – завжди чотири, а “курча” – завжди пишеться через “и”. Зовсім інша ситуація у творчості. Тут шаблонне мислення (іншими словами – психологічна інерція) не тільки шкідливо, а навіть згубно, так як відкидає будь-які цікаві рішення. що не відповідають загально визнаним стандартам.

Давно помічено: чим більше у людини знань, досвіду, регалій, тим важче йому відірватися від укорінених стереотипів. Лише деякі дорослі володіють дитячим, розкутим мисленням, вмінням нестандартно підійти до вирішення будь-яких завдань і ситуацій. Спробуйте вирішити простеньку задачу: “Як кинути м’яч так, щоб він повернувся до Вас по одній і тій же лінії (траєкторії), нікого і нічого не торкнувшись?” А тепер запропонуйте виконати завдання дітям чотирьох-шести років, і не дивуйтеся, якщо вони це зроблять швидше Вас.

Справа в тому, що психологічна інерція у дошкільника практично відсутня. Школа, безумовно, цей “пробіл” заповнить, відучивши дитини абстрагувати, фантазувати при вирішенні будь-якої задачі. Але зараз дитина бачить все просто, як на долоні.

У теорії розв’язання винахідницьких завдань велике якщо не основне, увагу приділяють тому, як навчити дітей мислити творчо, використовуючи незвичайні прийоми і ресурси. Уява, фантазія – це основні інструменти для розвитку творчих здібностей і мислення дитини.

Відомий наступний експеримент. Трирічних близнюків розвели в різні групи і запропонували захоплююче заняття – складати з кубиків різні фігури. Завдання були однакові, але в одній групі хлопцям для орієнтування дали малюнок-схему, а в іншій вони повинні були покладатися виключно на свою уяву. Коли, через місяць, діти отримали контрольне завдання – скласти незнайому постать без допомоги малюнка-схеми, малюки з першої групи не змогли з ним впоратися, їх творчі здібності розвивалися менш активно. А хлопцям з другої групи це виявилося по плечу.

Запропонуйте своїм дітям гру під назвою “Робінзон Крузо”. Вона розвиває нестандартне мислення, привчає знаходити і використовувати різні ресурси для вирішення завдань.

Всі ви, звичайно, пам’ятаєте чудового Робінзона, який волею випадку потрапив на безлюдний острів. За навіть геніальний Даніель Дефо не зміг залишити свого героя в екстремальних умовах, не давши йому хоч що-небудь для того, щоб вижити. Автор “підкинув” Робінзону з розбитого корабля все необхідне для існування: рушницю, порох, інструменти – знаряддя праці.

Дітям пропонується аналогічна ситуація: “Пливли на кораблі. Корабельна аварія. Дитина (він же Робінзон) потрапляє на безлюдний острів”. На берег викидається вміст трюмів (яке, підкаже Ваша фантазія). У оремо випадку це були коробки з жувальною гумкою. Маса коробок. Не обмежуйте дитину в ресурсах. Надайте дітям можливість самим визначити, що необхідно в першу чергу для виживання на острові. Інтуїтивно вони виберуть найголовніше: будинок, їжа, вода, вогонь, одяг. Тепер запропонуйте побудувати (зробити, добути) все це, використовуючи (в даному випадку) лише коробки з жувальною гумкою. (Маленька підказка: для початку виберіть різнорідні предмети, поступово звужуючи їх крутий. Ми вперше запропонували дітям вудочки і парасольки як вміст трюмів).

Отже, насамперед вирішили побудувати будинок. Підставою послужили коробки, скріплені для більшої надійності і захисту від вітру “розчином” з жувальної гумки. Для захисту від дощу дах накрили непромокальними вкладишами і фольгою від обгорток. Меблі були також виготовлена??з коробок. Для зручності коробки-ліжка попередньо наповнювалися пожмаканими фантиками. Хтось запропонував “засклити” вікна плівкою, розтягнутою з надутих жувальних гумок. З разом ж матеріалу малята “сплели” мережа для лову риби. Старші діти (5-6 років) винайшли щось на зразок вудки-закидушки. Роль волосіні виконувала все та ж розтягнута жувальна гумка, поплавка – надутий пухирець з жувальної гумки яскравішою: навіть черв’ячок був зроблений з неї. З скріпок, знайдених в коробках, змайстрували гачки. Завдання ускладнилася, коли стали з’ясовувати, що ж робити з сирою рибою. Надійшло безліч пропозицій: висушити її, запекти в гарячому піску, зварити юшку. Але як розпалити багаття? Найцікавішим рішенням було добути вогонь за допомогою збільшувального скла, зробленого, природно, з жувальної гумки (міхур, наповнений водою). Проблему відсутності прісної води теж вирішили швидко: було запропоновано але всьому острову викопати ямки і обмазати їх зсередини жувальною гумкою. Залишалося лише дочекатися дощу.

Маса оригінальних рішень стосувалася винаходи одягу. Від найпростіших: проробити в коробках отвори для голови і рук – до більш оригінальних – скріпити фантики жувальною гумкою або скріпками: вийшли прекрасні штанці і платтячка.

Ця гра хороша ще й тим, що попутно діти можуть вивчати властивості предметів і явищ, моделювати, проводити експерименти. А адже дорослі часто бояться запропонувати малюкам складні завдання, вважаючи, що вони не під силу дитячому розуму. Звичайно, дитина може не розуміти деяких тонкощів, відомих дорослим, але часто він висловлює ідею, яка призводить до шуканого результату.

На закінчення необхідно зауважити, що не слід надто прискіпливо оцінювати пропозиції дітей. Головне, щоб вони мислили, фантазували, застосовували незвичайні прийоми для вирішення поставлених завдань, використовуючи різні, невидимі на перший погляд, ресурси.