Як навчити дитину правильно вимовляти шиплячих звуків [Ш], [Ж]?

Як навчити дитину правильно вимовляти щіпящіе звуки [Ш], [Ж]?

1. Як дитина вимовляє звуки [Ш], [Ж]?

Шиплячі звуки [Ш], [Ж] не завжди виходять навіть у шестирічної дитини. Замість слова «шишка» можна почути «розшуку», «фифка», «титка», і навіть… «хихка». Ну, точнісінько, як у «Денискина оповіданнях» В. Драгунського. У першому випадку в наявності заміна шиплячих на свистячий звук [С]. У другому випадку – губно-зубне проголошення шиплячих, у третьому – прізубное. В останньому випадку ми спостерігаємо задньоязиковий варіант виголошення шиплячих. Всі ці дефекти не є нормою. Вони так само, як дефекти звуків [С], [С ‘], [З], [З’], [Ц] мають назви сигматизм і парасігматізми .

До цих пір ведуться суперечки: чи вважати дефектним нижнє вимова шиплячих? При такому варіанті вимовляння звуків [Ш] і [Ж] широкий кінчик язика розташовується внизу ротової порожнини, а спинка мови круто піднімається вгору, до неба, утворюючи щілину. Логопеди старої формації виправляють подібне вимову. Молоді фахівці вважають такий стан речей нормою і залишають все як є.

2. Вимова шиплячих в нормі

Для того, щоб правильно вимовити шиплячі [Ш], [Ж], мова повинна зайняти певне положення в ротовій порожнині. Він неодмінно широкий, передній край мови піднятий вгору і утворює щілину з твердим небом біля верхніх передніх різців, бічні краї язика щільно притискаються до верхніх корінних зубів. Важливо, щоб мова була абсолютно симетричний, в іншому випадку може вийти бічне вимова шиплячих. Нам, дорослим, звичайно, добре міркувати і показувати, як усе має бути. А яке дитині? Адже він ще не може досконало управляти своїми артикуляційними органами, та вони його і не слухаються! Ось як, скажіть на милість, зробити мову широким, якщо він вперто перетворюється в подобу шила, та ще норовить з’їхати вбік! А підняти його вгору взагалі не представляється можливим, тому цей «байбак» влаштувався в роті і лежить собі, полёжівает.

3. Вправи, які допоможуть поставити шиплячі звуки

а) Вправи для мови

Надати мові потрібну форму допоможуть спеціальні вправи артикуляцій. Щоб дитині було цікаво їх виконувати, наділяємо все це в казкову форму. Саме час згадати про гномика язичком і послухати його кумедні історії. Якщо ви забули, то нагадуємо, що історії з життя цього гномика розповідаються тільки сидячи перед дзеркалом. Про що ж сьогоднішня? Все дуже прозаїчно… Гномик Язичок снідає.

«Сніданок Язичка»

«Гномик Язичок в задумі стоїть на кухні і ніяк не може вирішити, що ж приготувати на сніданок. Нарешті, він бере сковорідку. ( Вправа «Сковорода» : рот відкритий в усмішці, широкий передній край мови лежить на нижній губі, бічні краї підняті, по кромці мови утворюється як би валик. Утримувати в такому положенні не менше 10 секунд.) «Ні, не буду нічого смажити!» Гномик прибирає сковорідку в шафу. (Мова прибрати, рот закрити.) «А втім, можна спробувати!» Сковорідка знову дістається і ставиться на плиту ( Вправа «Сковорода»). Тут погляд гномики падає на рожеву чашечку. «Краще чай!» – Думає Язичок і дістає чашечку. ( Вправа «Чашечка» . Рот відкритий, широкий язичок з високо піднятими краями знаходиться біля верхніх зубів. Важливо, щоб нижня губа при цьому не «підсаджувала» мову, і він утримувався в цьому положенні самостійно не менше 10 сек.) . У цей час – дзвінок у двері. Прийшли друзі. Для кожного треба дістати з буфету чашку. ( Вправа «Чашечка» виконується стільки разів, скільки друзів прийшло до гномик .) »

Просто чудово, якщо обидва ці вправи малюк виконав з першого разу правильно. А якщо проблеми? Приміром, не вдається зробити мову широким. Доведеться спростити вправу і покарати неслухняний язичок, тьопаючи його губами: «пя-пя-пя – …». Нарешті, мова розпластався і слухняно ліг на нижню губу. Тепер саме час спекти млинці. ( Вправи «Млинець»: утримувати широкий язичок на нижній губі в спокійному стані не менше 10 секунд. ) Млинці печемо в достатній кількості: їх повинно вистачити на всіх! Слідкуйте, щоб вони були правильної округлої форми з рівними краями. Ах, як же смачно! Від задоволення оближи верхню губу. Але не з боку в бік, а широким язичком зверху вниз. І ще раз. І ще…

Будемо сподіватися, що з однією проблемою ми впоралися: язичок навчився бути широким . Переходимо до наступного етапу: навчимо язичок утримуватися за верхніми зубами. Але це вже наступна історія:

«Сміливий наїзник зібрався по гриби»

«Гномик Язичок обожнює скакати на конячці. Він бере в руки поводи і вміло керує своїм скакуном. (Вправа “Конячка”: дзвінко поцокать язичком.) Спочатку конячка скаче повільно, потім – все швидше і швидше. Куди ж прямує наш сміливий наїзник? В ліс. Скільки ж тут грибів! Ось під ялинкою сховався міцний боровичок. (Вправа «Грибок»: широкий мову присмоктується своєю поверхнею до неба. Верхня частина мови – капелюшок гриба, під’язикова вуздечка – ніжка. Розтягнути її якомога більше, широко відкривши при цьому рот. Слідкуйте, щоб дитина не просто підняв язичок вгору, а саме присмоктався його до піднебіння! Утримувати в такому положенні не менше 5 секунд.) Гномик зрізав грибок (опустити мову на дно ротової порожнини) і тут же побачив рожеву вовнянки (знову зробити «Грибок», утримуючи мову в цьому положенні вже не менше 8 секунд) .

На галявинці біля молоденької осинки росли два яскраво-червоних мухомора. Їх капелюшки були такими великими! Мухомори розгойдувалися на своїх тоненьких ніжках, і, здавалося, ось-ось повинні впасти. (Дитина і дорослий роблять «Грибок» і утримують язик якомога довше. Йде як би змагання: чий грибок довше простоїть.)

Мухомори гномик брати не став: адже вони отруйні! Зате він назбирав повний кошик інших грибів: білих, підберезників, красноголовців, рижиків (ще кілька разів виконати вправу «Грибок»). “

Треба сказати, що вправа «Грибок» досить складне, і не кожен малюк зможе виконати його з першого разу. Напевно, форма «шляпки» буде не круглою, мова прісосётся до неба не всієї поверхнею, а лише кінчиком. Доведеться повернутися до вправи «Конячка» і попросити дитину не “отщелківать» мову під час «цокота», а якомога довше затримати (застрягти) на піднебінні. Має вийти! З кожним разом час «застрявання» продовжується.

Найбільше малюкам подобається вправа «Фокус» . Це не тільки ефектне, але і дуже ефективна вправа. Воно застосовується логопедами при постановці шиплячих з давніх пір. Широкий (у формі «чашечки») язичок висунути з рота, передній його край підняти до носа, але ні в якому разі не притискати до верхньої губи! Між мовою і верхньою губою залишається щілину. Губи розтягнуті в усмішці, бічні краю мови стикаються з куточками рота. Поки дитина буде вибудовувати цю складну конструкцію, ви кладете йому на кінчик носа шматочок ватки. А тепер малюк повинен подути на ватку, не втрачаючи форми мови. Ватка летить вгору. Якщо цього не відбувається, значить, струмінь повітря пішла не в тому напрямку, наприклад, в кути рота, або в щоки. А може бути, крихітка не втримав мову, і той «відповз» в рот. … Потрібно знову надати мові правильну форму. Можливо, на це піде не одне заняття. Терпіння, і ще раз терпіння. Повітряний струмінь дуже важлива при постановці шиплячих. Але не менш важливий шлях її проходження. У нормі на звуках Ш, Ж, повітря йде строго посередині мови. Слід також звернути увагу і на нижню губу. Вона часом заважає: підвертається за нижні зуби, зайво напружується, «підсаджує» мову. Від подібних «ведмежих» послуг доведеться відмовитися.

Ще одна вправа для освоєння шиплячих: «Базіка-Болботуна» («Індик»): широкий мову викидається з рота і б’є по верхній губі, видаючи характерні звуки.

б) Вправи для губ

Губи відіграють важливу роль при проголошенні шиплячих. Вони повинні витягуватися вперед «хоботком». Але подібну форму губ вдається надати не відразу. Доведеться знову вдатися до артикуляційним вправам («Трубочка», «Хоботок», «Воронка»)

Всі ці вправи, а також історії про язичком ви знайдете на нашому сайті в розділах « Класична артикуляційна гімнастика » і «Казкові історії з життя Язичка».

4. Як виправити бічне вимова шиплячих

Найбільш складний для виправлення випадок, – це бічний сигматизм шіпяшіх . При ньому один з бічних країв мови весь час опускається і не бажає утримуватися в верхньому положенні. Звуки набувають хлюпають звучання, щока при цьому вібрує. Це може бути наслідком гипотонуса м’язів мови. У цьому випадку доведеться вдатися до масажу і постановці звуків за допомогою спеціальних зондів. Ці зонди є у логопедів, а от у сім’ї вони навряд чи знайдуться. Зате чайні ложечки, думаю, є у всіх. Вони-то і допоможуть вирівняти мову при проголошення звуків [Ш], [Ж]. При виконанні вправ « Чашечка », « Фокус » дорослий допомагає дитині сформувати потрібну форму мови за допомогою держака ложечки, піднімаючи мову знизу вгору.

5. Постановка звуків [Ш], [Ж]

Після того, як перераховані вище вправи будуть виконуватися дитиною легко і невимушено, варто зайнятися і постановкою самих шиплячих. Без гри тут навряд чи обійтися.

Шипение, це привілей змії. Тому варто зобразити її, використовуючи… руку. Вона-то і буде змією: кисть – голова, все інше – гнучке тіло. Ось «змія» повзе по столу. Потім піднімає голову, робить стійку ( опора на лікоть ), витягає голову вперед, і, розкриваючи пащу, шипить: «Ш-ш-ш-…». При цьому варто звернути увагу дитини на те, що мова – «чашечка» піднятий вгору, а губи витягуються вперед трубочкою. Якщо з цим проблема, великим і вказівним пальцями злегка натисніть на щоки в районі кутів рота, надаючи губам форму «трубочки». Нехай малюк ще раз зобразить змію і пошипе. Невже знову невдача? Не впадайте у відчай. На допомогу знову прийде держак чайної ложечки. Якщо дитина чисто вимовляє звук [С], нехай відтворить його, а ви в цей час підводите держак ложечки під язик, піднімайте його вгору до неба і трохи відсуваєте тому. Будьте обережні, не натискайте сильно на мову. Вийшло? Радійте разом з дитиною чистому звучанню [Ш _______]. Разом з дитиною згадайте, де ще можна почути цей звук?

– шипіння повітря, що виходить з здуває шини;

– ліс шумить на вітрі;

– миша шкребе під підлогою;

– шипіння розсердженої кішки;

– шурхіт осіннього листя під ногами і т. д.

Все це дитина повинна зобразити за допомогою голосу і звуку [Ш].

Аналогічно йде робота і над [Ж]. Тільки ставимо його вже від звуку [З]. Все дуже просто. Правда? Саме час зобразити доброго жука і пожужжать: «Ж-Ж-Ж-…». Крім жука цей звук видають:

– джмелі,

– працюючі електромотори

6. Автоматизація шиплячих звуків у мові дитини

Закріплення звуків йде спочатку в ізольованому вимові, потім – на матеріалі складів, потім слів, чистоговорок, потешек, скоромовок і текстів.

ША: шапка, крок, шакал, шайба, шарф, шахта, шахтар, шашка, шашки, шахи

ШО-ШЁ: шов, йшов, шовк, шепіт, шомпол, шок, шоколад, шовковий

ШИ: шина, шипи, шити, шипшина, широчінь, широко, шибко

ШЕ: шість, шерсть, шовку, шепотіти, шелестить, шести т. д.

ЖА: жар, жаба, жаровня, жабо, жасмин, жакет, жарко, жалюзі

ЖО-Же: Жора, жор, жовтий, жолуді, жердинки, жорно

ЖУ: жук, жучок, журавель, дзюрчить, дзижчить, моторошно, жупан

ЖИ: жир, живіт, жила, жити, тварини, Житомир жимолость

Ж: Женя, залізо, жезл, жовтіти, дружина, жерсть т. д.

Не зайвим буде згадати, що звуки [Ш], [Ж] з’являються в «ласкавих» словах. Нехай дитина не тільки потренується у вимові шиплячих, а й в освіті слів. Запропонуйте йому для початку утворити зменшувально-пестливі форми імен: Настя – Настюш, Настасьюшка; Ілля – Іллюша, Ілюшенька, Оля – Олюшка і т. д. А тепер такі слова (зі звуком [Ш]): голова – голівонька (сторона, хата, борода, ворона, камінь, горе, перо, зерно, крило, сонце, дно, пляма, поле, пальто, боягуз, заєць, вовк, горобець, село і т. д.);

(зі звуком [Ж]): чобіт – чобіток (друг, пиріг, круг, борг, берег, борг, сир, праска, стіг, прапор, крок, нога, поріг і т. д.)

Тут же можна згадати тварин та їх дитинчат:

Схоже:

  • логопедичні вправи на шиплячі
  • артикуляційні вправи для шиплячих звуків
  • постановка шиплячих звуків
  • вимова шиплячих звуків
  • автоматизація шиплячих звуків
  • як навчити дитину вимовляти шиплячізвуки
  • yt db[jlbnm dbvjdkznb ibgkzxs pderb
  • автоматизація шиплячих звуків у віршах
  • артикуляційна гімнастика для шиплячих звуків
  • як правильно вимовляти звук ш