Як навчити дитину в’язати гачком ” сайт для дітей та батьків

Як навчити дитину в’язати гачком

В’язання – вид рукоділля не тільки доступний для старших дошкільнят, а й дуже корисний для розвитку дрібної моторики руки, формування позитивних якостей особистості, необхідних дитині в його подальшому навчанні в школі.

В’язання гачком дітям освоїти легше, ніж в’язання спицями, так як в руці дитини знаходиться тільки один інструмент (гачок), а в роботі тільки одна петля, а значить, за нею легше простежити і її зловити. Навички в’язання гачком можуть стати в нагоді малюкові не тільки для створення повністю вивязанних з пряжі виробів, але і для з’єднання або обв’язування деталей з тканини.

Навчання дошкільнят в’язання найкраще організувати у формі занять гуртка, що дозволить отримати дітям навички в’язання та набути досвіду роботи з об’ємними виробами. Робота гуртка розрахована на 2 роки – в старшій і підготовчій групах.

Змістом першого року навчання в’язання гачком є??знайомство дітей з виробами, інструментами і матеріалами, правилами техніки безпеки, властивостями пряжі, історією рукоділля, формування вміння тримати гачок і пряжу, виконувати першу петлю, ланцюжок з повітряних петель, закривати ланцюжок, регулювати натяг нитки, довжину петель, використовувати в’язані елементи для виготовлення іграшок, атрибутів для ігор і сувенірів, створення панно.

Змістом другого року навчання може стати формування вміння в’язати петлі «напівстовпчик», «стовпчик без накиду», «стовпчик з накидом», прийому обв’язування краю, виготовлення площинних і об’ємних іграшок, одягу на ляльок та інших виробів.

Від умов, в яких займаються діти, багато в чому залежить успіх навчання.

В оформленні інтер’єру кімнати, де проводяться заняття, повинні бути в’язані гачком вироби, виконані руками педагога і дітей. Велику роль відіграє робоче місце. Під час роботи діти можуть сидіти за столами, розставленими рядами, стрічково або буквою П, головне, щоб діти не заважали один одному, а педагог міг вільно підійти до кожної дитини. Стіл і стілець повинні відповідати зросту малюка, а робоче місце повинно бути добре освітлене.

Для індивідуальної роботи і самостійної діяльності дітей необхідний куточок ручної праці, в якому виділяються три зони: робоче місце, шафа для зберігання матеріалів і незакінчених робіт, місце для виставки дитячих робіт. Обов’язково в куточку наявність фотографій, малюнків іграшок, викрійок, схем в’язання, дидактичних ігор, знайомлять з властивостями пряжі, колірним колоритом, складанням панно, конструюванням іграшок і т. д.

Дітям найзручніше працювати з шерстяною пряжею середньої товщини в одну нитку, досить м’якою і неслизькою. Можна використовувати і синтетичну яскраву пряжу, залучає увагу дітей своєю барвистістю. Під час в’язання клубок краще тримати в спеціальній клубочніце, невеликий кошику або коробці, що стоїть на підлозі з лівого боку від працюючого. Після роботи гачок вколюється в клубок і забирається в коробку разом з незакінченою роботою.

На початковому етапі навчання діти повинні користуватися металевим гачком середньої товщини, діаметр гачка повинен відповідати товщині пряжі.

При плануванні роботи гуртка, підборі змісту занять, послідовності їх проведення слід враховувати дидактичні принципи, такі як розташування навчального матеріалу «від простого до складного», «облік вікових особливостей дітей», «практична значущість роботи», «доступність», « наочність »та ін. З урахуванням цих принципів процес навчання дошкільнят в’язання може проходити за такими етапами.

Перший етап (2 – 3 заняття)

Два-три заняття відводяться знайомству дітей з в’язаними виробами, матеріалами, інструментами, правилами техніки безпеки та організацією робочого місця. На цих заняттях, метою яких є формування інтересу і бажання оволодіти рукоділлям, можна провести дидактичні ігри: «Допоможи тваринками знайти хвостик», «Чий це бантик?» (Знайомство з властивостями пряжі: завтовшки, кольором, шорсткістю.), «Знайди кожному гачка свій будиночок »,« Підбери ниточки до гачка »(співвіднесення гачка з товщиною пряжі).

Знайомство з виробами та інструментами проводиться у вигляді подорожі на виставку або в Казкову країну В’язання, читання «Казки про трьох гачках». Зацікавить дітей історія появи рукоділля, описана в «Казці про богиню Арахне».

Почати свою розповідь педагог може так: «В’язання – дуже давнє заняття, що з’явилося тоді, коли люди навчилися приручати кіз, овець і верблюдів. В’язанням спочатку займалися тільки чоловіки. Вони пасли тварин, стригли вовну, пряли нитки, в’язали теплі шарфи, ковдри дерев’яним або кістяним гачком. ».

Другий етап (6 – 10 занять)

Заняття цього етапу і всіх наступних – практичні. На даному етапі навчання слід навчити дітей правильно тримати в руці гачок, нитка, підчіплювати нитка гачком, виконувати першу петлю і створювати невеликі панно, використовуючи в зображенні предметів вив’язані дітьми петельки.

Але перш за все слід навчити дитину правильно сидіти: прямо, торкаючись корпусом спинки стільця, злегка нахилившись вперед, тримаючи роботу на відстані 30 – 35 см від очей. Перед початком і після закінчення роботи треба запропонувати малюкові вимити руки, щоб нитка і виріб завжди були чистими, а на руках не залишалося дрібних частинок вовни.

Навчання в’язання гачком треба починати з пояснення і показу того, як правильно тримати гачок (великим, вказівним і середніми пальцями правої руки – як олівець).

• середній палець повинен знаходитися трохи ближче до голівки гачка, вказівний – трохи далі середнього, але лежати на гачку, а великий палець повинен підтримувати гачок знизу; безіменний і мізинець – підігнуті;

• як розташовувати нитка: тримати на безіменному і вказівних пальцях лівої руки, пропустивши нитка вниз і притримуючи її там великим пальцем, нитка повинна бути рівно натягнута.

Щоб навчити дітей прийому подцепленний нитки гачком, правильному триманню гачка і нитки, можна використовувати дидактичні вправи «Пухнасте сонечко», «Запускаємо повітряного змія», художнє слово:

Посмотри на пальчики,

Пальчики – хлопчики,

Найменший – мізинець,

Поруч з ним – палець без імені.

Середній палець – посередині,

А за ним тикательний, Палець вказівний.

І останній пальчик мій,

Самий товстенький, – великий.

З цього етапу слід проводити на занятті пальчиковую гімнастику і фізкультхвилинки, що дозволить уникнути перевтоми.

Складною роботою на цьому етапі є навчання дітей виконанню першої петлі. Педагог використовує показ, пояснення:

1. Гачок вводимо під нитку на лівій руці.

хом кисті правої руки робимо повний оборот гачка з ниткою на себе.

3. Притримуючи вийшла петлю в підставі великим і середнім пальцями, вводимо гачок під нитку і протягаємо в петлю.

4. Отриману петлю злегка затягуємо.

Малюнки та індивідуальні схеми для кожної дитини повинні показувати положення руки і гачка при в’язанні.

Для закріплення навички виконання першої петлі дитині треба запропонувати відрізати вив’язати петельку трохи нижче основи вузлика, а потім зв’язати ще кілька петельок і також їх відрізати. На цьому занятті може бути використаний ігровий прийом: поява сумною хмаринки, що поспішає полити квіти на клумбі і розгубила свої крапельки-дождинки. Виконані дітьми петельки використовуються для аплікації (колючки у їжака, пелюстки квітки, крапельки дощу.)

3-й етап (10 – 20 занять)

Основною метою цього етапу є навчання дітей в’язання ланцюжка з повітряних петель і використанню пов’язаних ланцюжків в аплікаційних роботах.

Спочатку пояснюється, як зв’язати ланцюжок: «Після виконання першої петлі в’яжемо другу. Для її утворення знову вводимо гачок під нитку на лівій руці, виконуючи ті ж операції, що і при в’язанні першої петлі. Таким чином, виконуємо ряд петель, які утворюють ланцюжок. Щоб закріпити ланцюжок, тобто виконати останню петельку, треба обірвати ниточку, її кінець продернуть в останню петлю і затягнути нитку ».

Використовується показ, малюнки (в’язання першої, другої і останньої петель) і схеми ланцюжків з точною кількістю петель.

Всі практичні прийоми в’язання найкраще давати дітям в індивідуальній формі, зайнявши решти дітей срісовиваніем кольорових ланцюжків або дидактичними настільними іграми. Коли діти оволодіють найпростішими прийомами в’язання, можна використовувати погруповий форму роботи.

Вив’язані ланцюжка діти використовують в аплікації, наклеюючи їх по контуру деталей, виконаних з кольорового паперу або просто намальованих на фоні (повітряні кулі, курчата, зайчик, грибок і т. д.). Колір ниток і довжину ланцюжка діти визначають методом примірок, прикладаючи пов’язану ланцюжок до схеми. Перші завдання повинні бути невеликі, щоб діти швидко отримали результат. Можна виконувати колективні роботи (ланцюжки в’яже кожна дитина, а фон панно – загальний) або створити виріб за принципом розрізної картинки.

Більш складною аплікаційної роботою буде зображення, в якому деталь повністю заклеєна ланцюжком, розташованої за принципом «равлики».

Діти можуть виконати і об’ємні іграшки, виготовлені з цупкого паперу і обклеєні в’язаними ланцюжками (будиночки, тваринки.).

Четвертий етап (6 – 8 занять)

На цьому етапі діти виконують плоскі і об’ємні іграшки (сніговик, неваляшка, котик.), Прикраси інтер’єру.

Крім того, можна навчати дітей замикати ланцюжок з повітряних петель в кільце і потім довязивать до цього кільцю більш дрібні кільця, розташовуючи їх через 2 – 3 петельки на ланцюжку основного кільця так, щоб вийшов невеликий квітка.

П’ятий етап

Ці заняття підводять підсумки роботи гуртка за перший рік навчання. Вони можуть бути організовані у формі гри, розваги, виставки дитячих робіт і т. Д.

На другому році навчання основним змістом занять з дітьми є навчання в’язання круглих деталей і прямокутних полотен.

Круглі, овальні або квадратні деталі діти зшивають, набивають ватою, вироби прикрашають дрібними деталями, в’язаними або виконаними з інших матеріалів. Так можна виготовити об’ємні м’які іграшки, побутові предмети – килимки, прихватки і т. д.

Діти вчаться в’язати стовпчики без накиду, якими можна виконати щільні в’язані полотна.

Починати в’язання треба з ланцюжка з повітряних петель, потім гачок вводиться в третю петлю ланцюжка, несчітая петлі на гачку, на нього накидається робоча нитка, тобто робиться накид, далі накид простягається через петлю ланцюжка і на гачку утворюється дві нитки, потім ще раз захоплюється робоча нитка, робиться ще один накид і нитка протягується через обидві петлі, що знаходяться на гачку. Так пров’язується кожна петля ряду. В кінці ряду пров’язується одна повітряна петля, і в’язання виконується в інший бік.

вив’язати полотно може служити килимком, шарфиком, прихваткой, деталлю одягу для ляльки. Вироби можуть бути однотонними або смугастими.

При в’язанні стовпчиками по колу діти можуть виконати деталь для об’ємної іграшки (грибок, колобок і т. д.).

«напівстовпчиками» або «обв’язування краю» дозволяють дитині не тільки прибрати деякі нерівності при вив’язування полотна (обв’язати нитками того ж кольору, що і полотно), але і прикрасити виріб (нитками іншого кольору) або з’єднати деталі вироби (сумочки, окулярника футляри для гребінця).

Навчання цьому прийому треба проводити на в’язаному полотні. Для цього необхідно пов’язати повітряну ланцюжок, потім ввести гачок в другу петлю ланцюжка, не рахуючи петлі на гачку, і, захопивши робочу нитку, протягнути її через петлю ланцюжка і петлю на гачку. І так з кожної петлі.

напівстовпчиками можна не тільки обв’язувати край, але і в’язати полотно для різних виробів.

Вироби можна прикрашати вишивкою.

Схоже:

  • Zr dzpfnm ljhjckbq shn
  • відео як вязати гачком круги
  • вязання навчитись видео
  • Навчитись гачком вязати
  • позитивне в гуртку вязання гачком
  • як в\язати гачком повітряні кулі
  • як навчити дитину плести гачком